一年级学生如何学习好拼音

13
2021-03-18

  孩子小学阶段拼音没学好,对以后的生活和学习都有很大影响,在孩子接触的语文虽然现在改版啦,先认字,但是实际是还是很快学习拼音的 ,毕竟学习汉语拼音是学语文的基础,小学阶段,孩子们被要求熟练的掌握声母,韵母,声调,整体的认读音节和一些拼音规则,能够正确的拼读拼音才能学好普通话,共懂得拼写规则才能牢固的记忆生字词。接下来是小编为大家整理的一年级小学生如何学好拼音的范文,希望大家喜欢!

  一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个,其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个,整体认读章节16个。

  23个声母:bpmfdtlngkhjqxzhchshrzcsyw

  24个韵母:单韵母6个aoeiuü复韵母9个aieiuiaoouiuieueer前鼻韵母5个aneninunün后鼻韵母4个angengingong

  16个整体认读音节:zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

  特别提示:对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母,可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音,从而发出该韵母的读音。比如:“iu”,它是由“i”和“u”组成,教的时候,可先读“i”,再读“u”,然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音,韵母“iu”的音就读出来了。用此方法,可很好地解决复韵母,特别是形似韵母发音错误的问题。

  二、设计一个生活情境来学习拼音。

  在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示四位“客人“,即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门,请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读)。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破学习中的难点。

  三、儿歌诵读法。

  把读儿歌和学拼音结合起来,例如:“听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd,鱼儿跃起ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。 小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj。7个气球qqq,切西瓜_x,像个2字zzz,小刺猥ccc。小蚕吐丝sss,织毛衣 zhzhzh,吃东西chchch。 石狮子shshsh,一轮红日rrr,一个树杈yyy,一只乌鸦www。 ” “双门‘m’,单门‘n’”“拐棍‘f’,伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌,希望大家认真诵读这些儿歌,儿歌背熟了,拼音也掌握了。

  还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下,只要掌握了正确的学法,同学们从肯学、愿学到会学,学会学好汉语拼音不是一件难事。

  四、想方想法,多多陪练。

  当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,不错拼读,还需较长时间的练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多接纳形象思维,无意注意占上风。形象直观的详细事物以及生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读患上不好再罚几遍……这类作法是很容易让孩子疲倦、反感的。苏联闻儒家观念诲学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思惟感情、创造美以及游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生以及心醉神迷的乐事。”因此,咱们应该让孩子们在玩中学,在学中玩。结合许多家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的兴奋学拼音方法。

  1、制作拼音卡片,做“戴头巾”、“小猫垂钓”、“找伴侣”、“玩拼音纸牌牌”的游戏。

  “戴头巾“——结合黉舍老师讲授进度,每天给孩子做拼音卡片。如讲授了单韵母aoe,妈妈爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中,可发挥孩子绘画、想象等特长,让孩子给拼音字母配上斑斓的图,生动的景。然后做出四个声调“头巾”,让孩子给单韵母戴头巾,然后高声地以及它们打招呼。(巩固四调练习。)

  “小猫垂钓”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”,然后让孩子们拿起带磁铁的垂钓杆去垂钓。钓到1个高声地告诉家人,让全家分享孩子垂钓收获的喜悦。

  “找伴侣”——如巩固a的四调,妈妈拿起卡片a饰演a妈妈。a妈妈焦急地说我的大宝宝在哪儿?孩子找到a的一声说,您的大宝宝在这搭āāā。

  “玩拼音纸牌牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的纸牌牌,妈妈(爸爸)拿写有声母的纸牌牌,孩子拿写有韵母的纸牌牌。两小我私人同时出牌。拿声母纸牌牌的父母出一张写有声母的纸牌牌,拿韵母纸牌牌的孩子出一张写有韵母的纸牌牌,两小我私人谁先拼出由两张纸牌牌构成的音节,这两张纸牌牌就归谁。最后,看谁手里的纸牌牌多,谁就赢了。

  2、联系日常生活常编童谣、找碴儿、贴标签。

  “编童谣”——如:姨妈姨妈aaa;生日欢愉lll……

  “找碴儿”——小伴侣双休日在家长的领导下,到大街冷巷去“找碴儿”──找出写错的拼音,并记录下来。让孩子告诉亲人,告诉老师,甚至告诉有关部门。

  贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节以及书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固。这时可鼓动勉励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上。

  五、及时评价,多多鼓动勉励。

  “让每一个学生都抬起头来”,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,咱们家长也应该拥有一双善于发明的秋水,及时捕捉到孩子的亮点,搜刮到孩子的成绩以及进步,并及时给予肯定以及鼓动勉励。姑且有是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,咱们就及时地进行表扬以及鼓动勉励,共进一步指导他们向新的、更高的学习目标前进。