和同为一家教学设计范文

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2021-03-18

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《和同为一家》教案,希望能帮助到大家!

  人教版七年级下册历史《和同为一家》教案

  教学目标

  知识与能力

  突厥的兴衰及其与唐朝的关系;回纥的发展及其与唐的友好关系;南诏的发展及其与唐朝的关系;吐蕃的统一及其与唐朝的联姻,并受到唐朝的深远影响。

  过程与方法

  通过列表学习五个少数民族的情况及其与唐朝的关系,培养学生的阅读、分析、概括能力:在列表的基础上提炼出相同之处,培养学生的

  情感态度

  与价值观 唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期,由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化,唐朝吸引着各族人民与之交往,与唐朝加强了政治、经济、文化交流,中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中,吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。

  教学重难点

  教学重点 1、回纥、吐蕃及其与唐朝的关系。

  2、文成公主远嫁吐蕃

  教学难点 记忆许多陌生的地名、人名和族名有一定难度。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  导入:汉朝和唐朝都是中国历史上十分强盛的时期。为什么说它们是非常强盛的呢?

  除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外,也体现在和周边少数民族的相处中,有密切的交流,推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别,究竟是什么?这就是我们今天要学习的内容。

  一、突厥汗国的兴衰

  唐朝初年,在北方有一个强大的帝国,是突厥人建立的地域辽阔的大汗国。请看地图《唐朝前期的疆域》。我们前面学习过哪些北方的少数民族?继鲜卑之后,在隋朝统一全国之前,居住在阿尔泰山一带的突厥人兴起了,和前面的少数民族一样,突厥人也是游牧生活。除了放牧,他们还善于冶铁,并且形成了自己的文字。因此很快迅速建立了一个大汗国,中心是蒙古草原,北到贝加尔湖,南到长城一带,东到辽海,西到中亚。不仅草原上的游牧部落都臣服于它,连西域的许多国家也都是它的属国。

  隋朝统一中原以后,突厥分裂成两个汗国,实力削弱,曾经归附过隋朝。但是隋朝末年和唐朝初年,东突厥的首领颉利可汗却屡次率领军队侵犯中原。几年以后,乘突厥内部混乱,唐太宗派李靖率领十万大军征讨突厥,颉利可汗措手不及,仓皇逃走。唐军经过一番万里长途追击,加上略施小计,终于擒获了颉利可汗,打败了东突厥。

  唐太宗不仅没有杀一个俘虏,反而封突厥贵族做新设立的都督府的将军,统领原来的部众。还允许上万突厥人居住在长安。一些民族的首领,到长安朝见唐朝皇帝,尊称太宗为“天可汗”。这个称号说明唐太宗是当时各个民族首领公认的皇帝。不久,古老的“丝绸之路”恢复了畅通,西域各国重新纳入中原王朝的统治下。唐高宗时,灭了西突厥。为了进行有效的管理,建立了安西都护府和北庭都护府,管辖西北地区。

  在突厥的南面就是青藏高原,现在高原上居住着什么少数民族?藏族以畜牧业为主,饲养绵羊、山羊、牦牛;战胜了高山和风雪,农业以种植青稞为主。到了隋唐时期,称为吐蕃,开始与汉族中国交往。

  二、“和同为一家”

  唐朝时期,吐蕃的赞普松赞干布统一高原,建立了一个强大的国家。为了进行统治,把战略位置重要的逻些作为都城,就是现在的拉萨。(显示吐蕃的政权和经济)

  松赞干布热心地接受周围各族的先进文化。所有这些国家中,以中国的文明程度最高,松赞干布非常仰慕中原文明,决心要和唐朝建立友好关系。公元634年,第一批吐蕃使臣来到了长安。

  唐朝很快派使者到吐蕃,松赞干布见到唐朝使者的礼物,更增加了他对中原文化的无限向往,两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次,派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。(显示《步辇图》)

  唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量,要保证安宁,与吐蕃建立友好关系是必要的,准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦,太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后,很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话,自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗?因此她出了三个难题,如果使臣能够答上,她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴,封她为文成公主;禄东赞也接受了挑战,不仅顺利地解答了难题,还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。

  经过了充分的准备,一支庞大的送亲队伍出发了。松赞干布听说公主快进入吐蕃了,便率领军队亲自赶来迎接。看到他娶的是一位仪态大方的美丽公主,并带着典雅华美的中原物品,鲜明的仪仗,十分高兴。他穿上汉族的服装,打扮成唐朝的驸马,以女婿的身份拜见了江夏王,举行了降重的婚礼。文成公主经过长途跋涉到达拉萨时,吐蕃人民万人空巷喜迎这位汉妃。文成公主笃信佛教,由她选址设计建成了大昭寺、小昭寺,至今我们都可以在大昭寺看到文成公主带来的释迦牟尼像。liuxue86.com

  今天,在拉萨布达拉宫的墙壁上,保存着蔚为壮观的两组壁画。一组记述着禄东赞用智慧争取到文成公主远嫁吐蕃的故事。另一组壁画则描绘了唐中宗时期接受尺带珠丹的请求,把金城公主嫁到吐蕃的故事。金城公主和文成公主一样,也在吐蕃地区留下了许多美好的民间传说和历史古迹……

  三、“回鹘衣装回鹘马”

  到了唐朝后期,北方又兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴起于色楞格河一带,和突厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后,首领骨力裴罗统一各部,建立回纥汗国。回纥主动与唐朝交往,是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人,唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”,在唐朝发生“安史之乱”时,回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。后来回纥改名为回鹘。回鹘政权解体后,一部分迁往中亚,一部分迁到甘肃、新疆,成为现在维吾尔族的祖先。

  四、“车书本一家”

  唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期,唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化,唐朝吸引着各族人民与之交往;在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流,中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区,促进了少数民族的社会发展和进步,也丰富了中原人民的经济文化生活。其中,吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。

  课后习题

  ①基础达标

  1.本课的课题是“和同为一家”,最能说明这一课题的是:( )

  A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领,唐与吐蕃关系日益密切。

  B.唐朝统治者在西域设置政府机构,加强联系。

  C.回鹘政权瓦解后,大部分迁到我国西北地区。

  D.东北的渤海国,与内地贸易往来

  2.吐蕃的首领被称为:( ):A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王

  3.下列少数民族在唐朝时不存在的是()A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃  D. 回纥

  4.下列属于唐太宗的民族政策是:( )

  A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普,加强汉藏的友好关系 B.册封回纥首领怀仁可汗

  C.册封南诏首领为云南王 D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王

  5.学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗?( )

  ①皇室与少数民族首领通婚;②册封少数民族首领;③在边疆地区设立管辖机构;④对少数民族发动战争,干涉少数民族内部事物,激化民族矛盾。

  A.①②③④B. ①②③ C. ②③④ D. ①②

  6.“外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。”所反映的实质性问题是 ( )

  A、唐朝对吐蕃的和亲政策 B、松赞干布时就与唐结亲

  C、尺带珠丹感恩唐朝皇帝 D、汉藏关系密切

  7.“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。”

  1)这句话是哪位皇帝说的?它的含意是什么?

  2)这句话体现了什么样的民族政策?

  和同为一家教学设计

  教学目标:

  基础知识:掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系,知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

  过程与方法:分析唐朝民族政策特点、出现这种政策的原因及影响,培养归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力;通过总结各民族与唐朝的关系,培养比较概括能力。情感态度价值观:认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好交流有利于各民族的发展,这种关系是我国民族关系的主流。

  教学重难点

  教学重点: 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系

  教学难点:唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策

  教学过程

  课前探究——兴趣学习

  找一找:通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览,找到自己所属民族有关资料。

  查一查:查阅与课本有关的史实。

  集一集:分类和整理搜集到的有关史实,培养学生勤于动手,搜集和处理信息,获取新知识能力。

  编一编:根据所查阅的资料,编写有关历史短剧(有关文成公主入藏)。

  导入新课——每课一得

  首先是导入新课的创新,以大家熟悉歌曲《爱我中华》先声夺人,渲染气氛,创设历史情景,“听了这首歌曲,你有什么感想?”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着,教师又提出:“那么唐朝和周边少数民族关系如何?”引入新课。

  教学相长——教与学

  其次是教与学的创新,在教学重点:“了解唐与吐蕃民族交往史实”,则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧,“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力,通过历史剧的编写,让学生体验学习历史的兴趣。

  在教学难点“认识友好、互助是各民族之间主流”中,我设计“问题与活动导学”教学方式,由学生独立思考和合作学习,最大程度发展学生的主体性。

  如“在唐太宗的开明民族政策中,你最欣赏哪一点?”让学生畅所欲言,体现学生的学习主体地位。

  课余研究——知识延伸

  讲一讲——请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。

  议一议——面对其他国内、国外的民族,我们该持什么态度?

  画一画——通过对现在各个民族服饰理解,试着设计一套反映民族融合的服饰。

  教学评价及反思——即“通过这节课的学习,我有什么收获”问题的回答,体现互动的师生关系。

  课后习题

  (一)、1. 唐朝初期为了增强汉藏两族的友好关系,唐太宗答应了吐蕃首领求婚,将一位公主远嫁西藏,这位公主就是( )

  A.文成公主 B.金城公主 C.太平公主 D.阳城公主

  2. 8世纪初期,给唐朝皇帝上书,称两族“和同为一家”的是( )

  A.南诏 B.回纥 C.靺鞨 D.吐蕃

  3. 回纥是哪个民族的祖先?( ) A.白族 B.彝族 C.藏族 D.维吾尔族

  4. “外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。天下百姓,普皆安乐。”这段话体现了中国古代哪两个民族之间的友好关系 ( )

  A.汉族与南诏 B.匈奴与回纥 C.彝族与突厥 D.汉族与吐蕃

  5. 改变自古以来“贵中华,贱夷狄”的观念,对少数民族一视同仁的古代皇帝是( )

  A.秦始皇 B.汉武帝 C.唐太宗 D.唐中宗

  6. “年少从军不为苦,长戟短刀气如虎,男儿志在立功名,青海西头擒赞普”。诗中“赞普”是对我国古代哪一少数民族首领的称呼 ( )

  A.回纥 B.南诏 C.吐蕃 D.靺鞨

  7. 唐朝时期第一位为汉藏两族友好交往做出贡献的女性是( )

  A.金城公主 B.王昭君 C.武则天 D.文成公主

  8. 7世纪前期,吐蕃赞普松赞干布统一了什么地方 ( )

  A.阿尔泰山一带 B.青藏高原 C.松花江流域 D.苍山洱海一带

  9. 唐朝初年,下列名称还没有出现的是 ( )

  A.吐蕃 B.回鹘 C.突厥 D.靺鞨

  (二)、材料一 贞观十五年,太宗以文成公主妻之,令礼部尚书,江夏郡王道宗主婚,持节送公主于吐蕃,弄赞率其部兵次柏海,亲迎于河源,见道宗,持子婿之礼甚恭,既而叹大国服饰礼仪之美,俯仰有愧沮之色。及与公主回国,谓所亲曰:“我祖父未有通婚上国者,今我得尚大唐公主,为幸实多,当为公主筑一城,以夸视后代。”------仍遣酋豪子弟,请入国学习《诗》《书》。又请中国识文之人典其表疏-----_____《旧唐书》卷196上

  材料二 “金城公主,朕之少女,岂不钟念,但为人父母,志息黎元,若允乃诚祈,更敦和好-----降彼吐蕃赞普,即以今月进发,朕想自送于郊外。”

  ①材料一中的“弄赞”指的是谁?“当为公主筑一城”指今天的哪一城市的什么建筑?

  ②材料二中的“朕”是哪个朝代的皇帝?文中的“吐蕃赞普”是谁?该材料反映的历史事件是什么?

  ③材料一和材料二反映的历史事件有什么共同的积极意义?请你用一句话概括出吐蕃和唐朝关系日益密切的表现。