《中华文化的勃兴二》教案模板

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2021-03-18

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《中华文化的勃兴二》教案,希望能帮助到大家!

  人教版七年级上册历史《中华文化的勃兴二》教案

  教学目标

  1、知识与能力:

  (1)重点掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要贡献。

  (2)了解老子及诸子百家的代表人物和主张。

  2、过程与方法:

  (1)本课教学以学生活动为主,通过交互式多媒体教学的优势由学生表演、辩论、知识竞赛、讲故事等形式,发挥学生的主动性.

  (2)老师运用多媒体教学创设历史情境,培养学生的想象力和探究能力,激发学生的学习兴趣。

  (3)通过阅读、课外搜集资料、自制图表展示等,培养学生自主学习的能力。

  3、情感态度与价值观:

  (1)了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯。

  (2)了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力。

  (3)学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。

  教学重难点

  1、重点:孔子的政治主张和教育成就 (引导学生搜集孔子的生平事迹、讨论学习的言论 ,扩大对孔子认识的视野)

  2、难点:能辩证的、通俗的理解百家争鸣各家学派的基本主张(引导学生阅读教科书有关的内容,能把生活、学习中的一些现象联系起来加以理解)

  教学过程

  教学过程

  (一)以旧迎新:师生共同回忆春秋战国时期有哪些显著特点?(屏幕上形象的展出春秋战国分裂动态示意图)

  师总结:政治上各国封建制度的确立,经济上各诸侯国通过变法、改革,生产力水平提高,政治、经济方面的变革引起了思想文化领域的变化。(导出“百家争鸣”局面形成的原因)

  (二)学习新课:

  1、模拟历史——走进诸子百家(师放音乐、图片渲染气氛;四位学生上台:扮演孔子、老子、墨子、韩非子,分别介绍各自学派的观点、主张,让学生对本节课内容提要有一个整体的概括)如:孔子的扮演者讲:“我就是主张”仁爱“(人与人之间友爱)反对压迫和剥削的孔子…

  2、表格归纳知识——春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。(师引导学生动手完成表格,发现问题,提出问题,学会质疑)表格略见屏幕…..

  3、师生互动(男女生抢答)——问题探究(充分发挥教师的指导作用和学生的主体意识,对各家学派的思想进行分析、讲述,采用多种教学方式帮助学生理解掌握;师设计了有针对性、趣味性、突出重点的问题,突出孔子的思想主张和教育成就的学习)问题如下:

  ①朗读理解《论语》十则中相关的内容(屏幕展示),对你的学习有什么帮助?想想孔子在教育方面取得哪些成就?

  ②“祸兮福之所倚,福兮,祸之所伏”。知道这句的含义吗?谁说的?

  ③塞翁失马,焉知非福。谁会讲这故事?并联系生活、学习谈感悟?(师总结:体现了辩证看问题的思想,任何事物都不是绝对的,都可以变化的…)

  ④想一想:当时各派思想家都四处游说,孟子到处劝说诸候实行仁政,争取民心,但和孔子一样始终未被重用,而法家思想却得到了统治者的青睐!想一想,为什么?liuxue86.com

  师生答;战国时期,各国纷纷变法图强,打击旧贵族,强化国君专制权力;同时为了应付战争,统治者向百姓征收沉重的赋税、兵役和徭役,阶级矛盾激化。法家主张严刑峻法、中央集权的“法治”思想适应当时社会形势的需要,受到各诸侯国的青睐和重视。……..

  (三)历史与现实联系(师:放视频,易中天教授在“百家讲坛”节目中评“诸子百家”的一段思想主张…..)

  师展出问题,由学生讨论完成:

  A、诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用?

  B、如果你是一国之君,一校之长,一班之长,你认为应该如何治理国家、学校、班级?

  (这一问题的设置是知识迁移的过程,也是情感的升华,达到学习历史的功用所在)

  师在屏幕上展示:

  *儒家的“仁政”——“以德治国”

  *法家的法治思想——“以法治国”

  *孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育等

  *墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热爱和平、反对战争

  (四)师小结:

  中国传统文化博大精深,对其优秀部分我们应在继

  承的基础上,结合新时代的特征,发扬光大。 在建设有中国特色社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国。

  (五)课堂练习:(屏幕展示)

  中华文化的勃兴(二) 教学设计

  教学目标

  1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就,了解老子及其他思想家和军事家的主张。

  2.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来,认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映,提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

  3.通过学习孔子的教育成就,教育学生树立良好的学风,养成良好的学习习惯。

  教学重难点

  教学重点:

  孔子的政治主张和教育成就

  教学难点:

  思想家老子。

  百家争鸣。

  教学工具

  多媒体工具

  教学过程

  一、导入新课:

  引导学生回忆2008年奥运会开幕式上的孔子的三千弟子吟诵《论语》的表演,激发学生的爱国热情。

  二、自主学习:

  在自读课文的基础上完成下列各题:15分钟

  1.人物:①图1是儒家学派创始人_________。

  ②春秋晚期的_________,是道家学派的创始人。

  ③百家争鸣的墨家的创始人是_______;儒家代表是_______;道家代表人物是_______。

  ④图2是法家代表_________;图3是兵家鼻祖_________。

  2.时间:①处在_________时代的有孔子、老子和孙武。

  ②处在_________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。

  三、合作探究:

  1. 请给孔子先生做一个名片,那我们该如何介绍呢?

  2..我们班同学名字或你周围亲朋好友的名字中有没有带“子”的?

  3.诸子思想有哪些值得借鉴?

  活动背景:春秋战国社会发生巨大变革,一时间思想文化空前活跃,诸子百家竞相争鸣。但是,诸子思想纷繁复杂,一时难以疏理清楚。

  活动安排:

  1、各历史小组选择一个学派,然后搜集相关资料。

  2、阅读和研讨,看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义

  3、各小组分别发言,大家共同探讨诸子思想的借鉴意义。

  四、精讲点拨:

  1.孔子的政治主张和教育成就:

  (1)政治主张:核心是“仁”的学说,“仁”包含一切美德,“爱人”,人与人应相亲相爱;应用在政治上,就是要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”。反对残暴的统治和任意刑杀。

  (2)教育成就:兴办私学,打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒,扩大了受教育的对象;采用“因材施教”,启发学生思考的教学方法,对不同学生给予不同的教育;向弟子传授“温故而知新” “学而时习之,不亦说乎”的有效的学习方法;在学习态度上,强调老老实实的学习态度,“知之为知之,不知为不知,是知也”“三人行必有我师焉”。

  (3)在文化方面的贡献:孔子晚年,根据鲁国历史编成《春秋》一书。

  (4)由孔子的弟子整理的《论语》一书,记载了孔子的言行。

  (5)地位:孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来,孔子学说成为封建文化的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位,对后世影响极大。

  2.(1)思想家老子

  ①时代与称谓:春秋晚期的老子,是道家学派的创始人。

  ②辩证法思想体现:他认为,一切事物都有对立面,如难和易、长和短、前和后,对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。

  ③名言“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”

  ④著作:老子的学说记录在《道德经》一书里。

  (2)百家争鸣

  ①时间:“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期,鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。

  ②背景:春秋战国时期,社会急剧变化。特别是战国时期,奴隶制进一步崩溃,封建社会逐步形成,社会正在经历着一场变革,阶级关系发生巨大变化,新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争,必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发,对当时社会变革,发表不同主张,互相展开争论,就出现了“百家争鸣”的局面。

  ③内容:所谓“百家争鸣”,是形容学派很多,其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子,法家的韩非子、兵家的孙武等。

  诸子百家的思想如巍巍泰山,是祖先留给我们最宝贵的精神财富,我们要取其精华,去其糟粕,把中华文化继续发扬光大。

  课后习题

  (一)、巩固基础:

  1.春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是

  A.孔子   B.老子 C.孟子   D.墨子

  2.根据孔子言论整理成的书是

  A.《春秋》  B.《尚书》 C.《论语》   D.《诗经》

  3.主张“兼爱”“非攻”的思想家是

  A.老子   B.孟子 C.荀子   D.墨子

  4.孔子生活在

  A.春秋晚期  B.战国初期 C.春秋早期  D.战国晚期

  5.“知彼知己者,百战不殆”的军事格言,出自

  A.《道德经》 B.《孙子兵法》 C.《韩非子》 D.《论语》

  6.推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是

  A.新兴地主的产生B.频繁的争霸战争C.社会大变革 D.井田制瓦解

  7.下列内容不正确的是

  A.韩非子是战国时期法家的代表B.孙武的著作是《孙子兵法》

  C.老子是道家学派的创始人 D.孔子提出了“仁政”治国的学说

  8.下图是提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的,他是

  A.庄子 B.孙武 C.墨子   D.韩非

  9.下列学说对后世影响极大的是

  A.孔子的儒家学说 B.老子的道家学说

  C.墨子的墨家学说 D.孙子的兵家学说

  10.战国时期,墨家曾显赫一时,最深刻的社会根源是

  A.墨子主张“兼爱”“非攻”,希望人们互助互爱,深得人民拥护

  B.墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争,支持正义战争,深得世人支持

  C.封建经济发展,小生产者队伍壮大

  D.新兴地主阶级支持墨子主张