《通道的应用》教案范文

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2021-03-18

  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《通道的应用》教案,希望能帮助到大家!

  人教版七年级信息技术下册《通道的应用》教案一

  【课时】

  2课时

  【教学方法】

  演示讲解、任务驱动。

  【教学内容】

  1、通道概述

  2、通道调板

  3、通道应用实例

  【本章目标】

  1、了解通道的概念

  2、会利用通道抠图

  【本章难点、重点】

  利用通道抠图。

  【过程】

  一、 回顾与检查:

  a) 将路径转换为选区的快捷组合键是什么?

  b) 用前景色填充选区的快捷组合键是什么?

  c) 在图层蒙版中白色、黑色、灰色分别代表什么?

  二、 理论讲解:

  1、 通道

  通道概述:通道用于存储图像的颜色信息和选择区域。

  在Photoshop中,通道被分为: 颜色通道 专色通道 Alpha通道

  这三种通道均以图标的形式出现在通道调板中。虽然它们看上去十分相似也具有一些共同点,如各类通道的尺寸与包含它们的文档相同,均可以包含高达256级灰度,Photoshop都把它们当作单独的灰度文档处理等,但实际上它们的功能却完全不同。

  (1)颜色通道

  颜色通道记录所有打印和显示颜色的信息。这些通道的名称与图像所处的模式相对应。

  RGB模式的图像包含红、绿、蓝通道

  CMYK模式的图像包含青色、洋红、黄色和黑色通道

  Lab模式的图像包含明度a、b两个通道

  在绘制、编辑图像或对图像进行色彩调整、应用滤镜时,实际上是在改变颜色通道中的信息。

  在一幅图像中,像素点的颜色就是由这些颜色模式中的原色信息来进行描述的。那么,所有像素点所包含的某一种原色信息便构成了一个颜色通道。

  (2)专色通道(了解)

  专色通道扩展了通道的含义,同时也实现了图像中专色版的制作。 在一些高档的印刷品制作时,往往需要在四种原色油墨之外加印一些其他颜色,以便更好地再现其中的纯色信息,这些加印的颜色就是“专色”。

  印刷时,每一种专色油墨都对应着一块印版,为了准确地印刷图像,需要定义相应专色通道。

  (3)Alpha通道(重点)

  Alpha选区通道是存储选区的一种方法,也是非常有用的工具之一,很多Photoshop特殊效果都是利用Alpha选区通道制作的。

  Alpha选区通道中,黑色表示未选中的区域,白色表示选中的区域,灰色则表示具有一定透明度的选区区域,所以,可以通过Alpha选区通道内的颜色变化来修改Alpha通道选区通道的形状。

  由于Alpha通道中的灰度值不一样,所以创建的选区有区别。

  2、调板

  1)缩略图。每一个通道,系统都用带有缩略图、名称和快捷键的矩形区域来表示。

  2)眼睛图标。单击该图标,调节通道可见或不可见

  3)将通道作为选区载入

  4)将选区保存为通道

  5)创建或复制新通道

  6)删除当前通道:存储图像前,可能想删除不再需要的专色通道或Alpha通道。复杂的Alpha通道将增加图像所需的磁盘空间。

  3、通道应用实例

  抠图的方式很多,比如选框工具、套索工具、魔棒工具等,但这些方法都有限制,对于一些精细的部分,比如说毛发、半透明图像等,这些方法均不能得到满意的效果,而使用通道则能够实现精细抠图。

  通道抠图是颜色通道与Alpha通道的综合运用。在抠图之前要先观察通道面板,选择轮廓清晰、反差比较大的通道,将其复制,然后结合色彩调整命令、绘画工具等对其进行处理,使之反差更加强烈。

  当将一个颜色通道复制以后,它就变成了一个Alpha通道,这时通道中的白色对应选择区域,黑色对应非选择区域,而灰色对应图像的不透明度。在复制的通道中涂抹白色,相当于增大选区;涂抹黑色,相当于减小选区。而灰色的深浅决定了将图像抠取出来以后图像的透明程度。 演示讲解毛发及半透明图像的抠图技巧

  三、学生练习

  四、本节课小结:

  1、通道用于存储图像的颜色信息和选择区域。

  2、使用通道能够实现对毛发、半透明图像等进行精细抠图

  五、布置任务:

  任选“作业”文件夹中的素材,利用通道对毛发或婚纱进行抠图,并与所提供的背景进行合成,要求最后结果完美。保存为:“学生姓名.jpg”提交即可。

  人教版七年级信息技术下册《通道的应用》教案二

  一、教材内容与分析:

  本节课是七年级教材中的内容,和图层一样,通道是Photoshop CS中的另外一个重要概念,通过通道的应用,来认识另一种选取和调整图像的方法,更加多变、更加灵活地编辑图像。

  二、教学目标:

  1.知识与技能:

  (1)认识Photoshop中的通道及主要类型。

  (2)掌握利用通道合成图像的基本操作方法。

  2.过程与方法:

  通过问题教学法培养学生合理的设计与整体布局的逻辑处理能力。

  通过学案助学法培养学生的自主探究的能力。

  通过任务驱动法激发学生的学习动力,学生明确学习目标。

  3.情感态度价值观:

  通过合成图像,了解新疆美丽的自然风景与悠久的西域文化,激发爱家乡的情感。并在练习中培养对图像处理的兴趣,同时提高艺术欣赏能力。

  三、教学重难点

  教学重点:利用通道合成图像的基本操作方法。

  教学难点:理解通道的概念和含义。

  四、教学方法:

  以“教师主导、学生主体”为指导思想,采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线,采取讲解法,

  演示法,练习法完成教学任务,从解决问题——两幅图像的合成出发,是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。

  五、教学准备:

  1.网络教室和极域教学软件

  2.教学软件Photoshop CS、PPT课件

  3.风光等图片数张、教师操作录像

  六、设计理念:

  教学策略上从学生感兴趣的实用任务展开教学,引导学生由简到繁,由易到难的动手实践,在完成任务的过程中,适时的了解有关的概念与含义,掌握相应的操作方法。

  我采取先理清思路,再边讲解边演示。然后用书本和教师操作录像作为学生的助学学案,让学生自己动手实践操作,来加深对通道的理解和应用。

  七、教学过程:

  (一)复习:(展示幻灯片第2 张)

  PS中常用快捷键:

  Ctrl+T:自由变换

  Ctrl+D:取消选择

  Ctrl+A:全选

  Ctrl+Z:还原

  Alt+Ctrl+Z:后退一步

  Shift+Ctrl+I:反向选择

  (二)导入:(展示幻灯片第3-5张)

  我们先来欣赏几张照片,这是著名的悉尼歌剧院。晴天时的、夕阳西下时的,这是在不同时间照的吗?看看这张就明白了。老师这里还有很多大自然的风景照片,这节课,让我们来做一个摄影家,对这些照片进行后期处理,让这些照片更精美、更赋予变化。

  (三)新授

  1.首先,我们来认识一下颜色通道。

  ①定义:在photoshop中,通道就是用来存储和传递颜色信息的地方。打开一幅RGB模式的图像,就会自动创建4个颜色通道。

  ②教师操作、讲解:打开“颜色通道”图像,执行“窗口->显示通道”,打开“通道”面板。分别显示、隐藏和组合通道,会看到图像会发生相应的色彩变化。

  ③布置任务一:学生打开《颜色通道》文件夹中的某一图像,单击眼睛图标,观察图像的色彩发生了什么变化?

  2.动手做实例1:

  ①观察图像,如何换天空,实现两幅图像的合成?

  (展示幻灯片第6张,流程图)(展示幻灯片第7张,用截图说明流程)

  ②师生共议:

  问题1:如何把歌剧院的原天空作为选区选中?

  ——不规则区域的选定方法:魔棒工具、磁性套索工具。 (展示幻灯片第8张)

  问题2:选区怎样保存?

  ——创建一个特殊的通道,来保存选区。

  (展示幻灯片第9张)

  问题3:如何选取新的天空图中和歌剧院重叠的地方呢? (展示幻灯片第10张)

  ——把新的天空图移动到歌剧院图的上面,形成新的图层。从特殊通道载入选区并且反选后,用Delete键删除,即得到了和歌剧院重叠的区域,按删除成透明后,底层的歌剧院显示出来从而改变了天空背景。

  ③教师边讲解边示范演示,再次理清思路。

  ④布置任务二:结合书本,也可参看相应的教师操作录像,学生打开《换天空图片》文件夹,选取金色胡杨林或花坛等图片换天空。

  在实际操作过程中,注重师与生互动,教与学互动。对于普遍出现的问题集体解答,对于个别问题个别回答。

  3.动手做实例2:

  我们新疆的大自然风光很美,但是沙漠化越来越严重,让我们来做一张公益广告,提醒人们植树造林,保护环境。

  ①思路:打开绿洲图片,创建一个特殊通道,用来存储黑白渐变色,白色默认是选区,载入选区,删除通道,使绿洲图片正常显示颜色,把选区移动到沙漠图片上,则以渐变方式衔接,过渡非常自然。

  ②老师操作演示:分别打开绿洲和沙漠两幅图片,合成新的图片。边讲解边演示自然衔接与过渡的过程。

  ③布置任务三:结合书本,也可参看相应的教师操作录像,学生自选景色素材图片,设计一张自然过渡效果的图片。请学生说说操作中的技巧 。老师结合学生说的总结重点。

  (四)学生优秀作品展示与评价:

  你怎样评价一个作品?学生思考评价作品标准。

  (五)总结

  利用通道合成图像,通过对通道基本操作的学习,凭借问题教学、任务驱动,对Photoshop软件的操作加深了印象,希望大家以后能在生活中利用所学,创作更好的作品。

  八、教学反思

  在本节课中我利用制作“合成图像”这一任务,促使学生更好的认识通道这个概念,掌握其基本的操作方法。用“问题教学”和“任务驱动”教学法由表及里、逐层深入,让学生循序渐进地学习。学生的学习活动与任务或问题相结合,容易维持学习者的学习兴趣和动机。使学生处于学习的主体地位,教师只作为辅助与引导。

  在整个课堂教学中,能把教学内容及其知识点清晰地讲述给学生,对教学内容中的操作部分,做到了教师的演示操作与学生动手相结合。并观察学生的操作过程,解决学生在操作过程中的难点问题。发挥学生的自主性,培养学生的个性,注重开放性思维及创造性思维能力的培养。合作学习,培养学生合作、交流能力。关注学习有困难的学生。让学生说说操作中的技巧。既能培养学生的表达能力,又能突出重点。学生体验成就感,激励学生的创作热情。让学生思考评价标准为今后学生的创作打下一定的基础。另外,培养了学生对于全局思考问问题的习惯。以欣赏的眼光看待学生,用鼓励的态度调动学生的积极性,激发学生兴趣,在整个教学过程中,面向全体学生,师生沟通融洽,引导学生主动学习,培养学生的信息素养。