我们爱整洁思想品德教案素材

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2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。 下面就是小编给大家带来的我们爱整洁思想品德教案,希望能帮助到大家!

  篇一:我们爱整洁

  一、教学目标:

  1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。

  2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

  3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

  二、课程标准:

  《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

  三、学情分析

  一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。

  整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、

  仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳。

  整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。

  四、教学准备:

  1.学生准备:小镜子

  2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。

  五、课时安排:共两课时

  第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》

  第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

  篇二:我们爱整洁

  活动一:以图导入,唤醒思考

  导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。

  出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?

  小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐 清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)

  活动二:照照镜子,加深认知

  同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务:

  1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?

  反馈指导:

  1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?

  学生交流,自由发言。

  2.同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。

  学生根据自己所见,谈感受。

  3.第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

  小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还

  能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

  活动三:分析讨论,判断正误

  导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。

  现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?

  出示任务:

  1. 学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

  2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。

  3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?

  反馈指导:

  1.学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。

  2.分析原因:

  两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

  女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

  3. 交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

  小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。

  活动四:品读故事,理解

  导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

  出示任务:

  1. 请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。2. 发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

  3.皮皮后来怎样了?

  反馈指导:

  1. 学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?

  2. 很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。

  3. 皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。

  小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。

  篇三:我们爱整洁

  课时目标:

  1.懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。

  2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

  活动一:情景故事,加深感受

  导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?(小邋遢)

  出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?

  反馈指导:

  1.学生认真看画面,交流感受。

  2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。

  小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。 活动二:小组交流,寻找方法

  导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持)

  出示任务:

  小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。(PPT:P4上面插图)

  通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。

  反馈指导:

  1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?

  2.每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……

  3.手脏了不能往身上摸

  小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。

  活动三:联系生活,落实理念

  导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?

  出示任务:小组交流。

  反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

  洗手歌

  小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,

  打开龙头湿湿手, 抹点香皂搓搓手,

  手心手背都要搓,再用清水冲冲手,

  冲干净,甩三下,一二三,去擦手。

  小结:我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。

  活动四:分析判断,辨析整洁

  导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?

  出示任务:(出示PPT:P5上面的三幅图)展开讨论:这样是爱整洁吗?

  反馈指导:你还在哪见过这样的情况?

  1.探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。

  2.教师指导,使学生明白:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。

  小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。