学会看病语文教案素材

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2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面就是小编给大家带来的学会看病语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:学会看病

  教学目标:

  1、认识课后生字,联系上下文或查词典理解“雪上加霜、按图索骥”等词。

  2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  3、培养学生锻炼自我,自立自强,能感受爱,回报爱。

  教学过程:

  一、欣赏图片导入。

  师:同学们,我们沐浴着父母的爱长大,父亲是你的阳光,母亲是你的月亮,你是父母的希望;我们滋润着人间真情成长,多少次带着幸福的感觉进入梦乡,多少回含着感动地泪花畅想未来。父母的爱是慈祥的笑容,亲切的话语,热情的鼓励,严格的要求。请看大屏幕,一同欣赏一组画面。(播放课件)

  师:欣赏了这组画面,你有什么感受?(请三名学生谈感受)

  师:是啊,妈妈都是爱孩子的,妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中,妈妈的爱是最无私的、伟大的。可是,有这样一位母亲,面对生病的儿子,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼着孩子独自去医院看病,你觉得这是个什么样的妈妈?(生谈看法)我们就一起走进20课《学会看病》去了解这位母亲。(生齐读课题)

  二、自读课文。

  师:请看自读提示。(指名读提示)

  (生按自读提示自读自划,师巡视,了解自读情况)

  三、品悟母爱内心,感悟母爱真谛。

  师:找到描写母亲心理句子的同学请举手,你找到什么句子,母亲当时的心情怎样?

  四、拓展总结

  师:我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢?(生逐一回答。) 师:是呀,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,路是靠自己走出来的。无论是“精彩极了”的鼓励表扬,还是“糟糕透了”的鞭策批评;无论是和风细雨的谆谆教导,还是言辞犀利的告诫警告,其实这都是对我们的爱,只是表达的方式不同而已。感谢这位用心良苦的母亲,她不仅磨练了孩子,也让我们学会理解父母的爱。这位母亲就是文中的作者——毕淑敏。

  篇二:学会看病

  【教学目标】

  1.认识11个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

  3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的特殊母爱。

  【教学重点】

  1.引导学生全面认识母爱;

  2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。

  【教学准备】  媒体资源

  【教学时间】  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入。同学们,当你生病的时候,你是怎么办的,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲,她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文,看看谁先找到其中的原因。

  2.板书课题,学生齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1.通过查工具书,读准字音,把课文读正确、流利。

  2.教师播放课文朗读,进一步学习课文。

  3.引导学生质疑,提出自己不懂的问题。

  三、再读课文,重点感悟

  1.在朗读过程中思考:哪些句子最让你感动,为什么?

  2.小组内交流,无法解决的问题留待进一步阅读时解决。

  教师点拨:

  (1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

  因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。

  (2)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”

  让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。

  (3)“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。”

  这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法,指生存的能力,生活的能力。这是做父母的责任。

  小结:题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么?

  篇三:学会看病

  教学目标:

  1.认识11个生字,联系上下文或查字典,理解有关词语的意思。

  2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动 描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱。

  3.有感情地朗读课文,感受母亲磨练儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。 教学重点:

  引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

  教学难点:

  有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。

  教学准备:

  课件,音乐等

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、疑问导入,质疑母爱

  千百年来,母亲的爱就像这贴身的衣服,给我们温暖,给我们力量。你摔倒了,母亲会---(生接答)你饿了,母亲会----( )你生病了,母亲会---()

  然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

  二、检查预习,整体感知

  1、按要求自由读文。

  自读要求:

  ①自由读课文,把不熟悉的词多读几遍,读准确读流利。

  ②想想文章写了一件什么事?

  ③体会母亲的感情变化过程。

  2、检查词语朗读情况

  打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥

  艰涩 忐忑不安 深深谴责 聊胜于无

  ① 指名读准词语

  头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神,头抬不起来,)“拖沓”形容什么?(步子沉重„„)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

  ② 师:儿子还没有成年,病中的他显得那么虚弱。此时此刻,他多么需要----(生接答)

  ③ 生活中如果你病了,你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的?

  ④ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?

  三、潜心会文,读懂母爱。

  小结:这哪里是狠心的母亲,这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!

  (四)悟悔中情

  你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立刻软了。是啊,孩子„„.”你体会到了母亲的什么?(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(坚定信心)

  四、诗歌诵读,升华母爱

  1、导语:同学们,你能理解母亲为什么要这样做吗?

  2、母亲逼着自己的孩子独自去看病,希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠,内心却犹豫、忐忑不安,这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种„„的爱。

  所以作者在文章结尾这样写到:

  我们把它稍微变换格式,它就成了一首短诗。让我们深情诵读,体会母亲超常的爱吧。

  3、联系生活谈母爱。现在的你,一定对母爱有了更深的理解。生活中,你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?