慈母情怀语文教案素材

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2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面就是小编给大家带来的慈母情怀语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:慈母情怀

  教学目标

  1、认识三个生字,理解词语“失魂落魄 疲惫 龟裂 攥”等

  2、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。

  4、感悟独特的语言现象,以及表达的作用。

  教学过程

  一、诵读诗句,激发情感

  1.课件出示:《牵挂》片断,在温婉如丝藤般的小提琴声中,学生静静欣赏。

  2、一生深情诵读。

  师深情述说:她就是母亲,她就是世界上最爱你的人。今天,就让我们一起走近一

  位普通的母亲,去感受那博大的慈母情怀。

  3.学生深情地齐读课题——慈母情深。

  二、自读课文,整体感知

  1、自由大声朗读课文。

  2、检查字词。失魂落魄 疲惫 龟裂 攥 一听水果罐头

  “龟裂”多音字,图片理解;“攥”读音,意思。“听”是量词。

  3、概括主要内容。

  用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。

  三、细读课文,感受家境

  1、从理解“失魂落魄”切入,想象我“失魂落魄”的样子。板书:失魂落魄

  2、读1——4段,感受家境的贫穷。

  重点学习句子:(1)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复,体会一元多钱对我家来说很珍贵。)板书:穷

  补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。

  玉米 11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价)

  鸡蛋 10个×0.10元/个=1.00元

  鲤鱼 5斤×0.20元/斤=1.00元

  梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元

  酱油 10斤×0.10元/斤=1.00元

  牛肉 3.33斤×0.30元/斤=1.00元

  豆油 1.15斤×0.87元/斤=1.00元

  花生油 1.16斤×0.86元/斤=1.00元

  作业本16本,普通铅笔33支,橡皮50枚。

  (2)那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”)

  3、虽然家境贫寒,却阻挡不了我热爱书的热情,读句子。

  (1)我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》

  (2)但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。

  四、研读课文,锁定形象

  1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱,(出示句子:我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟说出来了!那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。)

  是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节,划出相关的语句。反复读一读,把体会写在句子旁边。

  2、预设有以下几种可能:

  ①一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

  ②背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„

  ③母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

  ④母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌„„

  3、反复品读重点句子,了解描写方法,领会个中情感,感受母亲之苦。

  第一层次:凭语言的直觉感知,让学生读出母亲来。

  (1)这句话在描写母亲的什么?

  (2)读着读着,出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊?

  第二层次:通过重点词语的想象感悟,立足真实体验,读出母亲的劳苦、疲惫„„

  (1)锁定重点:

  极其瘦弱的脊背弯曲着,疲惫的眼神,褐色的口罩,立刻„„

  (2)重点感悟“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”表达上的作用。

  ●同学们,这句话通常可以这么说:我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我„„但在这里为什么要这样表达?你想过吗?(出示句子)

  ●学生反复咀嚼,悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛,非常吃惊,非常愧疚„„

  ●小结:从这句话中能读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。

  ●指导朗读

  (3)迁移学习反复句子的表达作用

  ●出示:母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„

  ●再次感悟“立刻”反复的作用。

  4、读对话,从母亲的语言感受形象

  出示17——29小节,师生分角色朗读。说说从母亲的语言又感受到了什么?(急着工作赚钱,给孩子买书毫不犹豫,通情达理)

  五、品读语言,感悟情怀。

  篇二:慈母情怀

  1. 教学目标

  1. 认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、 联系上下文,理解有关词语 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

  2. 正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读重点语段。

  3. 通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦,感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。

  2. 教学重点/难点

  学习这篇课文,重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情,体会母爱的平凡与伟大。

  3. 教学用具

  课件

  4. 标签

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  ◆谈话:同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱进发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉。 ◆板书课题,齐读课题。

  二、展示资料,交流预习

  ◆简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料,然后教师可作适当的补充。(梁晓声,当代作家。1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

  ◆交流预习感受:课文主要讲什么?预习了课文后,你有什么感受? ◆质疑:课文是怎样表现母亲的深情的呢?

  三、品读课文,感受母爱

  ◆用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

  ◆小组内交流。

  ◆全班交流。

  a. 你感受最深的地方是哪些?依据学生发言,让学生在读中体会,其主要为:

  (1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。)

  (2)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚。)

  (3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

  (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!”’(从中可以看出母亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦。)

  (5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间。)

  (6)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去„„”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。)

  b. 你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

  在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!

  “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„”──辛劳的母亲!

  然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

  (1)指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。

  (2)小组分角色朗读对话。

  (3)全班分角色朗读,评议。

  四、升华情感,拓展延伸

  ◆总结:说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文,你有什么感受。 通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情,体会母爱的平凡与伟大。

  篇三:慈母情怀

  一、播放视频导入

  看完视频你想说点什么?

  二、板书课题

  三、出示学习目标

  1、认识本课的生字,理解词语。

  2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。

  四、自学指导(一)

  初读课文,想一想,课文讲了一件什么事?

  (3分钟后我们来交流交流)

  五、检查学生自学的情况

  六、出示自学指导(二)

  再读课文,思考下列问题:

  1、画出描写母亲工作环境的句子,并思考其工作环境有什么特点?

  2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?

  (3分钟后,比一比谁说得好!)

  (1)、找出相关的句子

  (2)、有感情地朗读

  3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?

  七、检查学生自学的情况

  八、拓展延伸,升华感情

  作者笔下的母亲是这样的伟大,我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片。

  九、用“心灵”对话

  此刻,你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说,那么,用你的心,告诉妈妈,你有多感激她,感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的每一天。

  选择你印象最深刻的一件事写下来,把你最真挚的感情融进去,相信你的感激会让你的妈妈觉得:我的孩子长大了。