窃读记语文教案范文

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2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面就是小编给大家带来的窃读记语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:窃读记

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

  4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。 课前准备:

  1、教师准备:PPT,朗读视频,生字卡。

  2、学生准备:搜集读书故事。

  课时安排:2课时

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  1、扫除字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初读课文理解课文内容。

  一、谈话激趣,导入新课

  记得第七册时,我们学了一个对联:“好读书不好读书,好读书不好读书。”我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国剧著名作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(生:喜欢) 同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(齐

  读课题)仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习,我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)

  二、从初读中体会好读之心并扫除字词障碍。

  1、(看课文朗读视频)请同学自由读课文,了解课文大意。

  2、划记自己不理解或有深刻体会的地方,注意生字新词。

  3、学生按要求自学。

  4、汇报交流自学情况。

  ①出示生字新词卡片

  ②认清字形:归类记忆、重点记忆

  ③理解词语:组词练习,积累词语。

  三、再读课文,体会情感(从“窃”中品味爱书之情)

  1、浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出 来。(“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”。)“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,划一划,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,下节课与大家交流。

  学生自由读,划。交流。

  2、小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新感受。

  四、我的收获

  通过读《窃读记》,你有哪些收获?

  篇二:窃读记

  教学目标:

  1.学会梳理叙事类文章的脉络;

  2.通过描写,体会作者窃读时的心情;

  3.激励学生珍爱读书,奋发向上。

  难点、重点:

  1.通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情;

  2.在教学中渗透对学生的思想教育。

  教学过程:

  一、解题并检查学生的预习情况。

  1.“窃”字的含义:

  (1) 通过查字典,找出“窃”字的多个义项。

  (2) 结合课文内容,朗读“窃”字在本文中的含义。

  明确:在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”。

  2.“窃读”的含义:

  (1) 一般含义;

  (2) 放在文中考察其含义。

  明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。

  3.小结:对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

  二、梳理文章的脉络。

  (一)分析文中详写的主要事例。

  问:由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览,要求:(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。

  明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助

  (2) 得到店员的关心帮助,读完了一本好书。——感动、感激

  (二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。

  问:这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”,还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。

  明确:(1)发现“窃读”这一好方法;

  (2)到几家书店读完一本书;

  (3)装作其他顾客的家属;

  (4)以雨天避雨为借口留在书店;

  (5)用花生米充饥;

  (6)藏在书店一角避免引人注意。

  (不要求逐点答到)

  小结:煞费苦心,想方设法去读书。

  三、深入理解作品内容。

  1、讲:不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物描写。

  提示:动作、语言、神态、心理描写。

  2、学生默读课文,完成思考任务:

  (1) 划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;

  (2) 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边(假如我是主人公,我会有何种心情);

  (3) 依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容。

  3、全班交流

  注意:(1)学生回答过程中加以提示、引导;

  (2)朗读方式多样化:学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。

  4、总结并分析人物形象。

  问:请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人。

  明确:(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。

  四、简述“窃读”的收获。

  小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。

  篇三:窃读记

  1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。

  2、理解课文内容,品读书滋味。

  3、感悟作者对知识的渴望,体会窃读的意义。

  一、回顾课文

  上节课我们学习了《窃读记》,让我们再读一读课文,回顾一下窃读的滋味。

  二、汇报交流读书滋味

  (一)苦:

  1、“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”

  ①.默读边读圈出表示动作的词。

  ②.并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? ③、品析动作,揣摩心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?

  2、有时,一本书要到几家书店才能读完。

  ①.从“一”和“几”字你感受到了什么?

  ②.引读:

  师:请同学们捧起你的书,让我们一起感受作者的辛苦。

  师:放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„” 师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。 师:我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门„„”

  师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。可这时候,我该回家了。

  师:第二天放学后,我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”

  师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍——“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了„„贪婪地读着。” 师:这就是“窃读”的滋味。

  (二)酸:

  1、出示句子:“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。”

  2、这一读就是两个多钟头,120多分钟,7200多秒!现在,让我们一起体验体验开头最轻松的120秒,默读《走进书里去》的第2篇《背书》,并想一想是作者是怎样背书的。

  ①.谁来说说自己的体会?

  ②.这篇文章的作者李晴是怎样背书的?

  ③.同学们,这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里?

  (三)甜:

  1、出示句子:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” ①.这里运用了什么修辞手法?

  ②.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有好不好?能不能说“我像一只小兔子,悠闲地读着。”

  ③.这样的读书,就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗?

  2、出示句子:“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”

  ①.闭眼想像作者的滋味。

  ②.谈谈你的理解和体会。

  (四)甜中有苦,苦中有辣

  1、出示句子:“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” ①.“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?每人一句,读读这一段。

  ②.作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容,这就是──

  ③.这么说来,这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了? ④.作者做一套想一套只是为了什么?

  ⑤.为了多读书,作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊?

  (五)总结滋味