与象共舞语文教案范文

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2021-03-18

  教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。下面就是小编给大家带来的与象共舞语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:与象共舞

  一 教学目标

  1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

  2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。

  3.领悟课文的表达方法。

  这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

  根据本单元的训练目标,确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,领悟课文的表达方法。

  二 说教法

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。

  教学过程,我设计了四个环节:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  俗话说:好的开始是成功的一半。为此,上这课时,我选择了谈话式导入法。

  1.谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。

  这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇,激发学生对学习课文的兴趣。

  二、初读课文,整体感知泰象

  这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。

  1.自由读课文,把文中的生字新词读准确。

  2.读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

  学生自由发表自己的想法。比如:

  泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

  通过这个环节的学习,学生已扫除了阅读课文的障碍,为深入理解课文提供条件。

  三、抓住重点,深入了解泰象

  学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力,也为了进一步提高学生的阅读能力,在这一环节中,我让学生通过读课文,然后解决问题。

  篇二:与象共舞

  教学目标:

  1、正确朗读课文,借助概述句了解课文大意。

  2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法,了解泰国独特

  的风情,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

  教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系,领悟课文的表达方法。

  说学法—— 两个方面:

  1、粗简、精实。

  略读课文的教学结构设计一定要简约、要采取粗线条式的结构层次,要让大气度、大智慧充盈整个课堂,要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。因此本堂课的教学思路,用四个字表现:

  课堂结构“简”: 块状设计,抓大放小,有所侧重

  内容选择“精”:大胆取舍,突出重点,品味语言

  语言训练“实”:牵一发动全身,抓一点展开训练。

  2、以读为主

  新课程强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生思维、想法。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一理念,本课的教学以朗读为主,力求学生在各种形式的反复朗读中,读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象;读出情——读出语言文字所蕴含的情;读出神——读出语言文字所包含的精髓、以及言外之意。

  三条策略:

  一、 大胆放手,自读时间留“足”。(紧扣教材特点,以读为根基)

  我们始终本着这样一个理念:教学略读课文,不可像精读课文一般字斟句酌,也不可浮光掠影般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程,教师要让学生自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法,提升阅读能力。《与象共舞》虽是一篇略读课文,但是它展示的是异域文化,对一个五年级的学生来说还是有一定难度的,可我们老师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽,怎么办?这时最好的办法就是给足时间,让他们自己去读,用各种方法读。因为我们觉得学生只有在一次次充裕的时间里读课文,才能自己读懂课文。

  二、“提示”引路,课堂结构求“简”

  与精读课文比较,略读课文的教学我们主张摒弃过度的设计,让大气度、大智慧充盈的课堂。要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。根据提示语,我们将本课的教学分为几个阶段:

  初读。激发学生的学习兴趣,尽其所能的调动学生参与的积极性,使学生对课文产生浓厚的兴趣。

  自悟。老师引导,学生根据提示中的问题“人与大象的关系怎样?”充分默读课文,在读中思考,在读中感悟。

  篇三:与象共舞

  教学目标:

  1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。

  3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意,了解泰国的独特风情。

  4、依托重点语段,通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式,感受人象合一的美妙奇观,引发对人与自然和谐相处的思考。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、导入:检查预习情况后导入。

  二、初步感受独特风情

  1、出示新词:

  熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼

  彬彬有礼 翩翩起舞

  指名读,集体读。

  2、扩充语境

  在课文中,这五个成语都是写谁的?

  三、抓中心句整体感知

  1、提炼读法

  快速默读课文,思考:课文的5个自然段,分别写了什么?组织交流,概括1、2两段段意。

  2、迁移读法

  用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。

  3、聚焦主旨

  五个自然段,五个中心句,句句写到了大象。课文的主要内容,就这样被我们一网打尽。

  四、依托重点升华意蕴

  1、表情朗读

  说到人象之间没有距离,你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看,出示语段:

  在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。