桥语文教案经典模板

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2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。《桥》是一篇小小说,因为它在表达上很有特色,所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”,下面就是小编给大家带来的桥语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:桥

  一、教学目标

  1.认识6个字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.抓住课文的重点句段,理解课文内容,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

  4.领悟课文在表达上的特点。

  二、教学重点、难点

  教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

  教学难点是理解题目所蕴含的深意。

  三、教学准备

  课件、音乐等

  四、教学过程

  (一)谈话引入,了解作者

  1、生活中你见过哪些桥?今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,齐读课题《桥》。

  2、了解作者。——此时是学生汇报资料还是由老师介绍?如果是老师出示资料的话,尽量抓住关键词句,让资料的内容简洁,便于理解。

  师:同学们,《桥》是一篇小小说,因为它在表达上很有特色,所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”, 我们来了解一下作者。

  (二)合作交流

  1、这到底是一座什么样的桥呢?打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍! 想一想,课文中的桥是一座什么样的桥?

  篇二:桥

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、

  清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌

  撞撞”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会文章的思想感情。

  4、领悟课文在表达上的特点。

  教学重难点:

  1、 教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无

  私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

  2、 教学难点:理解“桥”的深刻含义。

  课文重点:7---23自然段

  朗读训练点:描写洪水和老汉的句子。

  读写结合点:我们的生活中有哪些这样的桥?

  教学准备:课件、预习提纲

  教学时间:3课时

  预习提纲:

  导入:我们学过雄伟、坚固、美观的《赵州桥》,读过海峡两岸同胞

  血脉亲情的无形之桥《跨越海峡的生命桥》的故事,今天我们再去学习一篇桥的文章,看看这又是一座什么样的桥?

  篇三:桥

  一、直接导入新课,读课题

  今天,我们一起来学习一篇新课文,板书课题,齐读课题。

  二、成果展示

  1、认读词语

  课前大家预习了课文,通过检查,这些字音容易读错,生读。重点强调:“当”

  的读音。

  (出示课件:咆哮 狞笑 放肆 势不可当)

  2、理解“咆哮”

  (1)咆哮两个字都有口字旁,推想一下,张着大嘴,洪水像什么?(像狮

  子、像猛兽„„)。

  猛兽发出的巨大的声音就是--------咆哮!

  (2)感情朗读词语:能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词。

  (3)方法小结:推想词语的意思,再想象画面,就能把词读得有滋有味。

  3、指导书写:

  出示预习中难写的字,易写错的字(祭奠)

  (1)教师范写生字,学生观察

  (2)学生书写生字,教师巡视指导,强调写字姿势。

  在课文中谁祭奠谁?(师板书:老支书、小伙子)

  4、概括课文内容:引导学生看板书:老太太为什么要祭奠他们,课文到底

  讲了一件什么事儿啊?用自己的话简单地说一说?

  四、激情升华

  1、总结全文:对于老支书,他留在我们的记忆里的只是他的形象,还有他

  在洪水当中的语言动作,让我们一起来重温当时的情景。

  2、师生对读课文:随课件演示读:(此对话中,学生读红色的句子,有课件展示,黑色字体有教师读)黎明时分,灾难突然降临沉睡中的小山村,

  生读:山洪咆哮着,一群受伤的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

  五、拓展延伸,读说结合

  我们的生活中有哪些桥?

  老一辈革命家就向桥。架在两个时代中间,使人们通过他们从贫穷落后的旧社会,走上了繁荣富强的新中国。 五年级下册16桥教案辛苦的老师们就像桥一样,架在愚昧与文明之间,默默无闻地让学子们通过自己,走向新生活,建设更加美丽的新中国。 抗洪救灾战士们就像桥一样,一脚跨在地狱大门,一脚跨向美好生活,使再区的人们通过自己,脱离危险,去建设新生活。 一本本写满亲情的书籍,就如一座座小桥,架在两代人之间,使出现的“代沟”慢慢愈合。

  六、限时作业