杨氏之子语文教案优秀设计

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2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,这是古代汉语,也叫文言文,今天让我们走进这篇文言文,感受一下古文的魅力吧!下面就是小编给大家带来的杨氏之子,希望能帮助到大家!

  篇一:杨氏之子

  教学目标:

  1、会写6个生字,会认3个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

  教学重点:指导学生把课文读流利,读懂句子。

  教学难点:体会人物语言的风趣和机智。

  课时安排:1课时

  课前准备:

  学生自行进行文意的理解。

  会背一些文言文句子

  教学过程:

  一、出示课题,感受文言

  1.导入揭题,解题。

  师:同学们,刚才我们积累的句子都叫文言,用文言写出来的文章就叫文言文。今天,老师将和大家一起来学习我们小学阶段的第一篇文言文──杨氏之子(板书)。齐读课题

  师:什么意思?(生:姓杨人家的儿子。)

  2.这个“子”在文章中可以当“儿子”,也可以当“女儿”,老师姓周人家的女儿,你们可以称呼我为周氏之子,也可以称我为周氏之女,那你们能不能介绍你们自己啊?说说看

  3.介绍《世说新语》

  今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

  师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。)(板书:刘义庆《世说新语》)

  二、 初读课文、读通课文

  1、初读感受。

  师:这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读,难懂,精炼等)确实很精炼,有时候一句话只有一个字。

  三、研读全文,理解意思

  1、师:读得好,字正腔圆,韵味十足。刚才我们读了这么多遍,现在我们来理解每句话的意思,其实理解古文和理解诗句的方法是一样的,那你们平时怎么理解诗句的呀?你有什么方法?

  (生:看注释、查工具书)

  师:老师觉得用上这些方法来理解每句话的意思,自己先读读说说(课件出示学习文言文的方法) 生读文

  2、师:老师发现有些词挺难理解的,但注释当中又没有。来,我们来请学习小帮手来帮忙,有了它的帮助,看看能不能理解整篇文章的意思。(课件出示难理解的词的意思)

  (三)研读:“为设果,果有杨梅。”

  1、父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读。

  (生:杨氏子为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。)

  2、你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生,端上来一盘水果,水果里面有杨梅。杨梅的“杨”字怎么写的?看清楚,怎么写的?木字旁。和杨氏的“杨”怎么样?(生:同一个字)

  (四)品读:孔指以示儿曰: “此是君家果”。儿应声答曰: “未闻孔雀是夫子家禽”。

  篇二:杨氏之子

  一、课前热身

  1、课前咱们现在复习下以前学的古诗、名句,老师说上句,你们接下句: 言必信—— 与朋友交—— 读书破万卷——

  老吾老,以及人之老—— 黑发不知勤学早——

  2、真不错,那咱们再来读一读大屏幕上的句子,来试试你们的朗读水平: (大屏幕出示古诗名句)

  二、谈话导入

  1、刚才我们交流的这些语言都叫文言,用文言写出来的文章呢就叫文言文。今天这节课,咱们将一起来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》。 (板书课题)

  2、齐读课题。

  3、什么意思呢?

  (这个“子”在文章中可以当儿子,也可以是女儿。“之”是“的”的意思,那么连起来说也就是古时候姓杨的家里的家里有一个孩子)。

  三、初读课文,理解文意

  师:自由的读一读这篇课文,说说古文与现代文有什么区别?

  (古文比现代文简洁、像古诗一样凝练、故事有趣,但不好读。) 师:谁愿意把大屏幕上的古文读一读?

  同学们要注意啊,梁国是一个地方。

  师:下面再请一位同学大声读。(生读完一句,于老师再指导,再示范,让这位学生读,直到读完。)很好,太棒了。完全正确。

  再请一位同学读。“你读,要超过女同学啊。”(像指导女同学一样,再指导第一句。待读完一句,让全体同学一起读第一句。再让男同学接读。) 师:不错。请坐下。

  四、品读课文

  五、背诵积累

  师:看谁记忆力超常,现在就会背了,站起来,勇敢试一试,考一考记忆力。总是你第一个举手。

  1、指名背诵

  2、齐背诵

  六、拓展延伸

  师:这个故事选自《世说新语》,是南朝刘义庆写的,《杨氏之子》是记叙文,你能把它用现代文把这个故事表达出来吗,他长得什么模样?想象一下?外貌、穿戴,都写下来好不好?杨修家是大户人家,谁来招待,谁来开门呢?小孩子出来是谁叫出来的?小孩出来以后,会怎么样跟孔君平见面?

  篇三:杨氏之子

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,理解句子的意思。

  2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学习重点句子,体会杨氏之子的机智及语言的巧妙艺术。 教学用具:

  课件出示全文

  教学过程:

  一、出示课题,了解文言文。(5分钟)

  1、师板书课题,问:题目的意思是什么?

  生:姓杨人家的儿子。

  师点拨:“之”是助词,相当于“的”。

  2、师:说一说这个课题的语言有什么特别之处?

  生:像古代人说话一样的。

  3、师小结:这是古代汉语,也叫文言文,今天让我们走进这篇文言文,感受一下古文的魅力吧!

  二、初读课文,整体感知。(10分钟)

  1、师:请同学们自由读文,读准字音。师出示:惠、曰、禽、诣。

  2、请学生读上面的生字。

  3、师:这篇文章主要讲了什么事?

  生:(只要讲清了大概意思就可以)

  4、师:说一说你感觉到文言文与现代汉语有什么不同吗? 生1:很难读通顺。

  生2:有些字没有见过,不好认。

  生3:句子比较短。

  三、熟读课文,理解意思。(10分钟)

  1、师:大家再读一下课文,根据注释说一下每个句子的意思。

  2、生读文后讲文章的意思,师点拨:

  孔君平:孔坦,字君平,为人正直,有好的名声。

  其父:他的父亲。

  为设果:小儿为他摆出水果。

  以示儿:以便给小儿看。

  此是君家果。此,这;君,您。

  夫子家禽:您家的家禽。

  3、师小结。(梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很聪明。孔君平去看望小孩子的父亲,父亲不在家,就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答:“我没有听说孔雀是您家的家禽呀。” )

  四、理解重点句子对话部分

  1、师:孔君平说了什么?小儿又是如何回答的?

  生:孔君平问:这是你家的水果吧?小儿答:我没有听说过孔雀是您好家的家禽呀!

  师:对的,那么谁来说一下杨氏之子这样回答好不好?为什么?

  生1:我觉得好,他很机智。

  生2:我也觉得好,他回答的很巧妙。

  2、师小结:是的,从“应声答曰”说明他反映很快,没有正面回答说杨梅不是我们家的水果,而是巧妙地从“夫子家”说起,意思是说既然孔雀不是你家的,杨梅当然也不是我们家的了。

  五、拓展学习,背诵课文。(5分钟)

  1、师:语言表达是一门很深的学问,你们平时见过哪些地方巧妙地运用了语言呢?

  生:比如,幽默故事,笑话,对联等等。

  2、师:大家现在了解了课文的意思,那就试试去背诵吧。

  生自由读和背。

  六、布置作业:

  继续背诵课文并默写。