冬阳童年骆驼队语文教案优秀模板

15
2021-03-18

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。下面就是小编给大家带来的冬阳童年骆驼队,希望能帮助到大家!

  篇一:冬阳童年骆驼队

  教学目标:

  1、认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

  3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

  教学重难点:

  能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。理解课文最后两段话。

  教学方法和教学手段:

  1.情景教学法。

  2.自主、合作、探究法。

  教材分析:

  本文是小说《城南旧事》的序言。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境中,去看一个孩子童年时的回忆,特别是骆驼队,它们脖子上的铃声,是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的恋恋不舍。选编这篇文章,目的是使学生在读中体会作者的思想感情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。

  学情分析:

  本文教学的重点之一是让学生入情入境地读,唯有充分调动学生的读书兴趣,才能体会童年的美好,感受作者的情感,领略语言的特点。因此,可采用以下思路展开教学:

  第一,激发兴趣,唤起学生读书的欲望。

  第二,充分自读,读熟课文,了解内容。

  第三,品赏朗读,感悟语言,体会真情。

  学生活动:

  同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。

  学法指导,课件设计(使用多媒体教学的学校或班级):

  查找工具书或资料,第3题小组讨论;多媒体课件。

  篇二:冬阳童年骆驼队

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

  教学重点

  从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

  教学难点:理解课文最后两段。

  教学时间:一课时

  教学准备

  1.教师多媒体课件

  2.学生收集作者的相关信息

  教学过程

  (一)歌曲激情,解释课题

  1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)

  2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

  3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。 老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。) 这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。

  (二)交流信息,简介作者与背景

  1.全班交流课前收集的相关信息。

  2.教师总结,出示:

  “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

  (三)初读课文,理清思路。

  (四)深入感悟课文内容, 体会作者思想感情

  1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

  ①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

  课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。

  ②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)

  ③总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

  篇三:冬阳童年骆驼队

  一、创设情境,引入课题

  1、播放电影《城南旧事》片断,配歌曲《送别》,了解小说《城南旧事》。

  这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断,这是一部怎样的小说呢?阅读课文后面的“资料袋”。

  2、电影中的主题曲是《送别》,唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍,也唱出了对美好童年的深深依恋。今天,我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

  3、读课题,闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

  二、成果展示

  自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词的读音。

  2、说说课文写了作者童年时的哪些事情?并个别朗读相应的课文。

  (1)看骆驼咀嚼。 (2)看骆驼脱皮毛。

  (3)关于铃铛的遐想。 (4)怀念骆驼队。

  3、再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。

  三、精读感悟

  (一)1、作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

  2、课堂交流,随机指导。

  (1)“我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度„„我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

  ①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?

  (“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。” )

  (“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”)

  (“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。) ②想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

  (2)“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:‘不是的„„增加一些行路的情趣。’”

  ①读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。

  学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如:

  (“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,他是不会遇到狼的。

  “我”很同情骆驼,他要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。

  “我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。 )

  ②比较句子

  “我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。”

  “我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。”

  课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?

  (说明“我”常常在想这个问题。 说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。 )

  ③有感情地朗读这段话。

  (3)“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!„„因为太不整齐了。”

  ①读读这句话,从这句话里你又看出了什么?

  (“我”很关心骆驼。 “我”很喜欢骆驼。 “我”很善良。)

  ②有感情地朗读这句话。

  (二)继续品读,感悟童年

  1、自由朗读课文,思考:到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

  2、学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。

  3、课堂交流,随机指导。

  (1)童年可以有漫无边际的想法。

  ①找出有关的句子。

  (“不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上„„增加一些行路的情趣。”) (“我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了。”)

  ②有感情地朗读这些句子。

  (2)童年可以做自己喜欢的事。

  ①找出有关的句子。

  (“我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子„„”)

  (“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”)

  ②把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么?

  (童年的傻事多么美好。 “我”的心中充满了留恋。)

  ③有感情地朗读这两个句子。

  (3)童年很快就过去了,过去就不会回来了。

  ①找出有关的句子。

  (“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。”

  “我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”)

  ②细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?

  ( 淡淡的忧伤 、 暖暖的心情 、 失落和怀念)

  课堂练笔,感悟童年

  1、课文描写的一些场景和画面,一定使你印象深刻。找出来,读一读,和同学交流自己的感受。

  2、阅读《城南旧事》或是高尔基的《童年》

  五、巩固生字,指导书写。