唯一的听众语文教案

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2021-03-18

  作为第一课时,紧紧围绕老教授的言行来展开教学,引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。下面就是小编给大家带来的唯一的听众语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:唯一的听众

  1、以读为本,以读代讲,以读激思,以读促悟;在读中感悟体验,在读中培养语感,学习语言,在读中受到熏陶。

  2、长文短教。作为第一课时,紧紧围绕老教授的言行来展开教学,引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

  教学目标:

  1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

  2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。

  3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。

  教学重点:

  品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。

  教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。

  教学过程:

  一、直接揭题,检查字词。

  1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)

  2、检查字词。

  词语:沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍

  (1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;

  (2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。

  二、再读课文,提炼主线。

  1、说说课文的主要内容。

  2、从“唯一的听众”切入,提炼主线。

  出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

  (1)“那时”是什么时候? (2)再读句子,你有什么问题?

  三、抓住语言和眼神,感受人物

  1、再次走入课文,老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句,并做简单的批注。

  2、学生交流读后的感受。

  3、重点品读老妇人的语言。出示:

  “是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿”

  “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

  “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

  “真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

  (1)读句子,然后谈谈自己的体会。

  (2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?

  (3)从“每天早晨”你体会到什么?

  a、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。

  b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?

  (4)指导读好这三句话:你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?

  4、比较感悟,体会后置式表达的。

  篇二:唯一的听众

  教学目标:

  1、 学会六个生字,并正确读写生字组成的词语。

  2、 初读课文,感知课文内容。掌握“听众”是谁?是谁的

  “听众”?为他做了什么?

  3、 再读课文,找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描

  写,指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。

  教学准备:多媒体教学课件

  教学过程:

  一、 欣赏小提琴曲,激发情感,谈话导入,揭开课题

  1、 师:同学们,刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲

  子呢?

  2、 生:小提琴。

  3、 师:这首小提琴曲是不是很美妙动听呢?

  4、 生:是。

  5、 师:同学们,曲子好听琴难拉,要想演奏这样美妙的音

  乐,不知要付出多少艰辛,洒下多少汗水!曾经有一个

  被人称为音乐白痴的人,后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。同学们想不想知道这个故事呢?今天我们一起去读读这个故事吧.

  6、 出示课题,板书课题:11.唯一的听众(课件1)

  7、 师:来,咱们一起齐读两遍课题,把“唯一”这个词读

  好。(强调“唯一”的语气应重读。)

  8、 理解“唯一”。(副板书独一无二,只有一个。)

  二、 初读课文,整体感知课文中的故事

  1、 师:你们想不想知道这个故事的整个过程呢?

  2、 生:想。

  3、 师:那请同学们赶快打开书,自由快速地读读课文吧!

  准备好了吗?请你们边读边勾画出生字新词。

  4、 出示生字新词,用多种方法朗读,强调重点字词。

  5、 小组或同桌交流故事内容,师提示。(出示:课文写了

  “我”开始在家拉小提琴被( )说成是( ),后来跑到山林中练琴,在一位( )的( )下,后来成为了能为( )的观众演奏的小提琴手的故事。)

  6、 交流汇报:(出示:课文写了“我”开始在家拉小提琴

  被(父亲和妹妹)说成是(音乐白痴),跑到山林中练琴,在一位(老妇人)的(关心,鼓励,爱护)下,后来成为了能为(成百上千)的观众演奏的小提琴手的故

  事。)(在课题下板书:音乐白痴———小提琴手)

  三、 再读课文,找出老妇人的言行的语句描写

  1|、齐读故事主要内容两遍。

  2、质疑:师:“我”开始拉小提琴被称为音乐白痴,后来成为小提琴手。为什么会有这样的变化呢?原因是什么?

  3、生:老妇人的关心,鼓励,爱护。

  4、师:你是从课文中的那些地方看出来的?请同学们再读读课文吧,找出描写老妇人言行的句子吧!

  5、交流,汇报,出示。

  老妇人的言行:

  (1)、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。

  (2)、 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?

  (3)、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。

  (4)、只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,想深深的潭水。。。。。。

  6、指导、模仿朗读。注意语境、语气。

  四、小结:

  师:同学们,你喜欢课文中的老教授吗?为什么?请回去用预习本写写你的看法吧,下一节课我们一起交流,并把生字词抄写两遍。

  篇三:唯一的听众

  【教学目标】

  1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

  2.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

  3有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。

  【教学重点】

  引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

  【教学难点】:学习作者表达方法

  【教学方法】:抓住重点词句理解人物内心世界;创设情境迁移运用,进行练笔

  【教学准备】:自制课件

  【教学过程】:

  一、板书课题,导入新课

  文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?

  二、初读课文,解决疑问

  1、带着问题初读课文。

  2、汇报交流。

  三、再读课文,整体感知

  1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

  2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

  3、概括课文主要内容。

  四、以点带面,品味全文

  1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)

  2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。 课件出示:

  一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。

  她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水„„

  (1)第一次“平静地望着我”。

  ①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响? 再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)

  可以联系上下文体会人物心理。如,

  沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)

  ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?

  划出描写老教授的语言的词句,读一读。

  “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

  “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

  “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?” a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。

  b.练习读好这三句话。

  ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。

  读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)

  (2)第二次“平静地望着我”。

  ①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?

  ②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞) ③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)

  (3)第三次“平静地望着我”。

  ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

  引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进) ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水„„”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?

  ?教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。