索溪峪的“野”经典教案设计

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2021-03-18

  今天,我们将跟随作者曹敬庄,走进张家界的索溪峪,去探寻那里的独特的美景。下面就是小编给大家带来的索溪峪的“野”,希望能帮助到大家!

  篇一:索溪峪的“野”

  一、课堂导入

  同学们,我们第一单元的前三篇课文,我们已经随作者进行了一场奇异的游历,我们探访山中的好友;聆听了大自然美妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今天,我们将跟随作者曹敬庄,走进张家界的索溪峪,去探寻那里的独特的美景。(板书课题《索溪峪的“野”》。

  同学们齐读课题。

  请同学们回忆一下,当你第一次看见课题时,曾产生过什么问题?(归纳并板书:怎么野?)你们很会发现问题。那这样一来,我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。

  既然我们有问题,那我们就在文章中去找答案吧!

  二、疏通字词,理清文章脉落。

  1、请同学们自读课文,再次把文章读通、读顺。

  2、同学们已经读完了课文,我们一起检视一下,看大家有没有和文章中的字词交上朋友。(出示幻灯片,齐读字词,重点纠正亘、宨、璞。)

  3、通过初读课文,索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的结构很清晰,作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”?

  三、引学第2自然段。

  俗话说“有山皆成画,无水不文章”,我们就以山开头,看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题,第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下,你们四人小组讨论的结果。(板书:惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美)

  师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?课前哪个小组对惊险之美感兴趣,主要学习了这一部分的,请你们汇报一下,你们找到了哪些重点词语,体现这种惊险之美的?

  四、自学第3、4、5段。

  智者乐山,仁者乐水。看罢索溪峪的山,我们一起去赏索溪峪的水。

  1、学习第三自然段

  关于水野这部分,哪个同学来汇报,你们小组的研究成果?(板书:野孩子)你们抓住了“蹦跳、绕着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼,灵动之感。 哪个同学来扮演一下这个野孩子,以第一人称介绍一下自己。

  2、学习第四自然段

  关于物野这部分,哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文第四自然段,

  作者通过写索溪峪的猴子,特别是通过描写小猴子 这一恶作剧,使读者领略了山上野物的 。 你们找得真不错,从这一处细节描写,让我们看出,索溪峪的猴子果然调皮。 师:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,可是却有人把他们告上了法庭,我们一起来看看是怎么回事?

  现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了,你们能帮助他们吗? 生:想

  师:下面小猴子的命运就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的,法律更相信证据,最好能运用你们的课本和资料。

  学生辩护。

  师:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的猴子无罪。

  3、学习第五自然段

  师:同学们,正因为这里的山水是野的,物是野的,就连来到索溪峪的人也野了起来。哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。

  什么叫返璞归真?文中都有谁返璞归真了?张家界作为一个景区,每天去游玩的人成千上万,为什么作者着力去写老人,姑娘呢?

  试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢?

  4、同学们,在我们的学案上还有这样一个问题:仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

  谁来汇报一下,你们小组讨论的结果。

  本文在布局谋篇时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪的野的特点后,再分山、水、物、人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。

  五、小结

  看来同学们真是读懂文章了,我们课前的问题也解决了,刚才那个问号也该擦掉了。读课题。你们想不想去,再读,你们有没有想到那只淘气的小猴子,再读。

  篇二:索溪峪的“野”

  教学目标:

  1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

  2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。

  3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

  教学重点:通过体悟关键句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。

  学情分析:

  这篇课文的教学,可以从学生的旅游经历入手,然后紧扣课题,让学生充分质疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时,可采用学习小组的形式,小组选择内容,读书讨论:索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。

  注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会,其他学生作适当评价。通过讨论交流,使学生整体把握课文的主要内容。要继续引导学生体会作者如何展开联想和想象来表达独特的感受。教学时可通过多种形式进行朗读,如,个别读、齐读、赛读、合作读,让学生入情入境,读中想象,从而读出感受,读出韵味。另外,先总体概括再进行具体描述的写作方法,也是本文的一个重要特点。老师可由第二自然段的讨论交流扩展开去,让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。

  教学准备:

  教师准备

  相关的自然风光和课文内容的课件。

  学生准备

  搜集张家界和索溪峪的资料,课前朗读课文。

  教学时间:

  教学过程:

  一、课前演讲

  主题:感受自然

  题目:

  演讲者:

  得分:

  评价:

  三.检查预习:

  1、判断下列注音是否正确,对的在( )里画“√”,错的打“×”。 suǒ xī gǔ duàn bì xuán yá jìng huà

  索 溪 峪( ) 断 壁 悬 崖( ) 净 化( ) bǎi zhàng yá ping ping zhí tiào tiáo pí

  百 丈 峡( ) 怦 怦 直 跳( ) 调 皮( )

  2、根据词义写词语。

  (1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。( )

  (2)任凭自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。( )

  3、听写:雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 荡涤

  千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女

  4、课文主要讲了什么?

  作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。

  四、引入新课(多媒体展示)

  我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀美了,而泰山作为五岳之首,又太尊贵了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太珍贵了。今天,我们来观赏一些精美的图片,你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。

  张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪

  构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

  张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个

  国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里,该地区经长期地质变化,水流切割,风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区。

  其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。

  五.自主学习设计

  篇三:索溪峪的“野”

  一、知识与能力目标

  有感情地朗读课文。

  二、方法与过程目标

  学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

  三、情感态度和价值观目标

  感受索溪峪天然野性的自然风光。

  四、课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。

  五、教学时间:1课时

  教学过程

  (一)、课件展示,揭题导入

  1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

  2、揭示课题:索溪峪的‚野‛

  (二)、简介索溪峪

  (三)、初读课文,感知索溪峪的‚野‛

  1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。

  2、指名分段读课文,初读反馈。

  3、抓题眼,引入研读。

  (四)、合作研读,感受索溪峪的‚野‛

  1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的‚野‛?(山是野的、水是野的、山上

  b赏析句子‚索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。‛

  的野物当然更是‚野‛性十足、连游人也渐渐变得‚野‛起来。)

  2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的‚野‛的?

  3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)

  ①赏析‚山是野的。‛

  a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述‚山是野的‛这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)

  b赏析句子:‚几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。‛

  你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)

  c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)

  d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。

  ②赏析‚水是野的。‛

  a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!

  蹦跳而出的野孩子‛给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成‚野孩子‛,十分传神地写出了索溪峪的‚野‛。它或‚奔跑‛,或‚撅着屁股,赌着气又自个闹‛,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

  这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。)

  C赛读,读出索溪的趣。

  ③赏析‚山上的野物是‘野’的。‛和‚游人也‘野’了起来。

  a快速朗读,想想‚野‛加引号的含义。

  b赏析句子‚人们,在这山水中返朴归真了。‛‚返朴归真‛是什么意思? (‚返朴归真‛的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的‚返朴归真‛?

  (4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点,再具体描写。)

  朗读积累,体悟索溪峪的‚野。

  课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中想象。

  (1)自己选择一部分练读。

  (2)合作读。

  (3)齐读与个别读相结合。

  (4)选择自己最喜欢的句子积累。

  (五)、回归整体,拓展延伸

  1、不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的

  索溪峪,感受到的是一个字──‚野‛:这里的山野、水野,这里的野物‚野‛性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变得‚野‛起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。