假如生活期盼了你语文教案

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2021-03-18

  我们都希望生活一帆风顺,只有阳光并无风雨,人生却不可能是这样的,那么风雨来了,我们又将怎样面对生活,下面就是小编给大家带来的假如生活欺骗了你语文教案,希望能帮助到大家!

  篇一:假如生活欺骗了你

  设计思想:

  一、融课后练习于课堂教学

  充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能,推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手,教师课前备课后练习,学生预习时思考课后练习、预习课文,为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率,减轻学生课业负担。

  二、遵循诗歌鉴赏之路

  所谓“诗言志、诗缘情”,一指诗人借此抒发个人“志向”,二指诗作乃诗人有感而发,此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏,应入乎诗人之心,感诗人所感;进而体己细察,获普遍意义之思考。就诗歌教学而言,亦在于激学生学诗之趣,循诗歌鉴赏之路,使学生体情明理,兼得学诗之法。最后说学诗之法,诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟,直至熟读成诵,诗中意象、意境、语言、哲理,在诵读中释然,学生认知(智力)得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累,可谓一举多得。

  教学要求

  1.诵读诗歌,背诵诗歌,积累名篇。

  2.了解普希金,有阅读普希金作品的兴趣。

  3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情,并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。

  4.仿写诗句。

  教学重点

  1. 在诵读中体会诗人情感,在情感酝酿中诵读。

  2. 体悟人生哲理。

  教学方法

  1. 诵读体验

  2. 感悟交流

  教学准备

  1.学生在预习时,查阅有关普希金的资料。

  2.自学生词,熟读诗句。

  3.对课后练习有初步的思考。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一 、新课导入

  好一只丑小鸭,积极乐观的它有着美好的向往,为实现理想而不懈奋斗,虽历经磨难,最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生,以“丑小鸭”自喻,叙写经历、借以言志,成就名作,扬名天下。无独有偶,今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》,诗人身处逆境、有感而发,让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

  大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》

  (设计意图:言语直观导入,调动学生的学习积累,创设相似情境)

  二、作者简介

  大屏幕显示

  普希金(1799-1837,俄国 ) :

  评价:伟大的俄罗斯民族诗人、小说家,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”,“俄国文学之父”。

  思想倾向:一生倾向革命,出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服。

  主要作品:

  诗歌,《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;

  小说,《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。

  逝世:沙皇驯服不了普希金,最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时,普希金才三十八岁。

  《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

  (设计意图:知人论世,为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户,诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)

  三、诵读、体验

  (一) 诵读

  1.听读提示:听朗读录音,感受诗歌的语气、语调、节奏。

  2.播放录音

  3.师生总结朗读本诗的要点。

  提示:诗人虽身处逆境,但他非常乐观,反而坦言劝告、叮咛我们

  大屏幕显示

  语气:平等、娓娓而谈

  语调:亲密和婉、热诚坦率

  节奏:平和、舒缓

  4.重放配音(第一节),学生听读。

  5.学生齐读(第一节),教师点评诵读效果。

  6.点名诵读第二节,师生共同评价。

  7.学生有感情地诵读全诗。

  (二)体验

  教师提示:学生自由诵读、涵咏,同时展开联想、想象。

  大屏幕显示:

  ① 生活中一次令我伤心的往事是什么?

  ② 当时的感受怎样?

  ③ 如何渡过伤心的日子?

  ④ 之后有何领悟?

  (设计意图:在诵读中学习诵读,在诵读中联想想象,在诵读中体验情感,熟读成诵、丰富积累,完成课后练习)

  四、感悟、交流

  1.大屏幕显示

  ①“生活的欺骗”怎样理解?

  ② 假如你受生活欺骗,诗人是如何劝告的?

  ③ 诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度?

  ④ 你喜欢这首诗吗?说说理由。

  2.自读全诗,读中领悟。

  3.小组交流

  4.教师总结

  ① ⅰ生活中常遇困境和挫折 ⅱ付出却没有相应回报

  ② 不要悲伤,不要心急,苦恼之时要忍耐,一切都会过去,快乐的日子终会到来,经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好

  ③ 积极乐观

  ④ ⅰ给我人生启示 ⅱ语句清新流畅,有人情味和哲理味

  (设计意图:联系生活领会诗意,感悟诗歌蕴涵哲理,融入课后练习,合作探究交流)

  五、迁移、仿写

  篇二:假如生活欺骗了你

  教学目标:

  1、理解这首诗的大意; 2、培养积极乐观的人生态度; 3、背诵这首诗。

  教学重点和难点:

  通过反复的诵读体会作者的思想感情,从中受到启发。

  课时安排: 1课时

  教学过程:

  一、导入新课: 人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。

  二、简介作者: 亚历山大·普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是“俄罗斯文学之父”,而且在世界文学史上也享有盛誉 。

  三、写作背景 : 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

  四、朗读诗歌,整体感知: 1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。 3、自由朗读。 4、学生集体朗读 。

  五、品读诗歌,合作探究: (学生自由朗读诗歌,思考下列问题:)

  1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。

  2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。

  3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 表达了诗人积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。

  4、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。

  5、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

  六、背诵诗歌,拓展延伸。

  1、学生朗读诗歌。 2、背诵这首诗。 3、教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会,引导学生正确的面对生活,树立积极乐观的人生态度。 4、仿句练习:仿照《假如生活欺骗了你》第一节,仿写下面的诗句。假如-------,不要------,不要------

  七、小结: 这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,希望同学们在学习了这首诗后,也能拥有诗人那样博大的胸怀,培养积极乐观的人生态度,在自己的人生道路上,尤其是在遇到挫折与困境的时候,能够以积极乐观的态度,笑对人生,成为生活的真正强者。