人教版七年级上册语文《春》教案

18
2021-03-18

  相信大家都看过或者听说过七年级上册语文《春》,下面就是小编给大家带来的人教版七年级上册语文《春》教案,希望能帮助到大家!

  人教版七年级上册语文《春》教案

  教学目标:

  1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。

  2、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情,激励学生珍惜春光,奋发向上。

  3、学习作者全面而细致地观察景物,抓住特点,有条理地用准确、生动的语言描写景物,表现景物特点的方法。

  4、了解文章寓情于景,表达对春天赞美之情的特点,体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

  教学重点:

  1、领会语言的准确性、生动性。

  2、揣摩、品味本文优美的语言。

  教学难点:

  1、培养“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。

  2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

  教时安排:两课时

  教学过程:

  一、导入:

  播放歌曲《春天在哪里》,春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

  二、作者简介:

  朱自清,原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊,是早期文学研究会会员。

  代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

  其散文朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。

  三、检查预习:

  蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴

  笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展

  撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然

  卖弄 朗润 软绵绵

  四、整体感知:

  1、听课文朗读。

  2、有感情地朗读课文,读准字音,体会语言美。

  3、划分层次,概括段落大意。

  (围绕一个“春”字,写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)

  五、分析文章结构:

  (一)第一部分(第1段):

  1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?

  明确:急切——盼望着,盼望着

  2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?

  明确:没有——近

  3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?

  明确:用反复、拟人的修辞手法,形象生动地突出作者盼春的急切心情。

  4、小结:文章第一部分只有一句话,作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我们也产生了同感,同样渴望春天尽早到来。

  (二)第二部分(2—7段):

  1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,指名学生朗读这段话,其他学生找出这句话。

  明确:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?

  明确:总体轮廓: 山、水、太阳

  局部描绘: 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们

  3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘,而是先粗笔勾勒,通过远近不同的三种事物——山、水、太阳,给我们总体描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有春天特征的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。

  明确:春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( )

  4、小结:作者正是如此有主有次,有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的,在写春天的山,水,太阳时虽只有一句话,但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写,赋予春天生命,对春天的喜爱之情溢于言表。

  (三)第三部分(8—10段):

  最后三段是赞美春天的,在写法上有什么特点?

  明确:比喻、排比,赞美了春天的新、美、力,“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”,告诉人们,春天在发展、在成长。

  六、研读赏析:

  1、齐读第二部分。

  2、小组讨论:比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。

  相同点:都抓住了景物的特征,按照一定的顺序,运用了相关的修辞方法,语言生动形象,字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

  3、迎春图:人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。liuxue86.com

  4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?

  明确:其它四幅图层层铺垫,很好地衬托了迎春图。

  七、品味语言:

  你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。)

  八、体验与反思:

  1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一,结构匀称,语言清新、生动、形象,使人充满向往之情。同学们是否想过,作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?

  2、小组讨论、交流:观察细致,留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法,使语言生动形象。调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。我们在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

  九、拓展延伸:

  饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。古往今来,每当春回大地时,无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗?

  总结:先来看看唐代的诗人是怎么写春的:(课件显示)

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

  好雨知时节,当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

  日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》

  天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》

  再看看宋代的:

  等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

  春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》

  春风又绿江南岸,明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》

  竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》

  十、布置作业:

  1、抄写词语。

  2、完成三训相应习题。

  3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。